談「天才教育」的黃金期
最近報紙及電視多次播出一則新聞，茲擇要摘錄：
01. 高雄市一名五歲男童，疑似長期被狠心的媽媽關在後陽台不見天日，直到鄰居聽到男童不斷敲打臉盆及嗚嗚好像野狗的哭泣聲才報警獲救。
02. 可憐的男童大約五歲的年紀，他骨瘦如柴、嚴重營養不良，體重只有十公斤，並有肝、腎臟衰竭情況，似乎生長遲緩，因為長期被隔離，連話也不會說，由於餓太久了，連站都站不起來，不斷哭泣，全身又黑又髒，發出惡臭。
03. 長庚心智科醫師周文君指出：孩子可能缺乏適當的教導，所以他的智力停留在一歲左右，他的溝通方式，比較屬於本能性與原始性的方式，僅能用較原始的動作及發聲表達他的求生慾望。(註1)
筆者馬上聯想起「印度狼童」的故事，可以互相參照思考：
01. 1920年在印度發現兩位由野狼養大的女童，較大的一名被發現時大約8歲，較小的約1歲半到2歲，發現後由Singh牧師夫婦帶回孤兒院扶養，分別取名為卡瑪拉（Kamala）及阿瑪拉（Amala），並施以現代文明的教育。在教育過程中發現，較大的卡瑪拉反抗情形十分嚴重，而小的阿瑪拉則較能適應，可惜的是小阿瑪拉活不到一年就死了，故後來留下的資料大多是大卡瑪拉的。
02. 兩位狼童剛被發現時，所有的行為舉止、容貌聲音、情緒反應都跟野狼差不多，尤以大的卡瑪拉更為明顯：只會用四肢，不會用兩腳走路也不會站立，不過她用四條腿比一般人類要快，行動敏捷可媲美野狼，而她的眼睛也跟野狼一樣，在白天瞇著眼睡覺，到了晚上卻炯炯有神，甚至月圓時也會對著月亮咆哮，發出如野狼般的叫聲；可能是因為長期啃吃肉類食物，犬齒變得十分發達，嘴巴也比一般人來得大。
03. 施予人類教育後，發現進步與改變都甚緩慢；無論是語言學習、改變四足行走的習慣、器具操作或其它智力與文化表現等都乏善可陳，既無羞恥心、也無榮譽感，堅持低頭舔啃食物、撕扯給她們穿的衣服，發現要重新教育她們實在障礙重重，要重新讓她們融入人類社會極為困難，後來兩個狼童都先後死掉了。(註2)
人類的大腦是地球上生物進化史中最令人驚奇、最奧妙、最神秘的自然產物，它是人類之異於禽獸的最大特點之一。有如飢餓會生出食慾、口渴會要求飲水一樣，大腦也需要外界給予「訊息」做為其食物，否則亦有類似飢渴的感覺，我們稱之為「好奇心」或「求知慾」，而這種飢渴如果沒有及時得到滿足，則其大腦也會出現思考力貧乏、想像力缺乏等後果，甚至其腦力就永遠停頓在低水平，無法改善或進步。尤其一個嬰兒在出生後至兒童期是一生學習的「黃金期」或「關鍵期」，如果在此期間錯失學習，以後要再補救，可以說是幾乎已經不可能了。試想一下，我們似乎沒有碰到什麼困難就學會我們的母語，但要再學習第二種語言便覺事倍功半，或即使學會了，似乎第二語言的功力永遠追不上母語的水準。
我們的年紀大概已經與「天才」無緣，但對於許多「天才」的成長史或教育史我一向很注意，希望能夠從蛛絲馬跡中，去瞭解他們為何會達到後來的成就高度，為千千萬萬的平凡人所嘆賞與望塵莫及。
有「音樂神童」之稱的莫札特，在他剛會走路的時候，他就爬到鋼琴椅上學彈鋼琴，不久又學會拉小提琴，因此常跟家人一起演奏，八歲時寫出第一首交響曲，他的父親本為宮廷樂師，發現莫札特的天才，乃放棄自己的事業，傾全力讓他受到最完整的音樂教育……終於造就了莫札特非凡的成就。
大發明家愛迪生，小時候因為在學校愛動腦、愛發問，教學的老師感覺困擾而發火，責罵其為「笨蛋」；愛迪生的媽媽在婚前曾經當過老師，毅然將僅受三個月學校教育的愛迪生帶回家，由自已耐心施予教育……這一段經歷，讓愛迪生奠下後來成為大發明家的基礎，一生研發一千種以上的新發明。試想，如果讓愛迪生繼續其正規教育，恐怕這世界上就少了這一號偉大人物，沒有電燈，人類仍點著油燈度過夜晚時光，一切文明都將延後不知多少年。
我們稱為「圍棋大國手」在日本被稱為「昭和棋聖」的吳清源，七歲時由父親啟蒙開始學下圍棋，手不釋卷的看譜、打譜，其父親曾經從日本帶回一批棋譜，他是如獲至寶、更是日以繼夜的打譜，因為某些棋譜過重，以致於其左手食指發生變形向後彎曲，由於天才加上努力，沒幾年便在北京傳出名聲……後來更東渡日本，在日本棋壇打出一片天；武俠小說家金庸便曾有如下的話：「大高手時時可見，大宗師卻千百年而不得一 ……」推崇他是圍棋界的大宗師。
由此可知，欲成就為「天才」，絕不可錯失一生教育的「黃金期」，適時攝取食物或喝「初乳」皆是大腦硬體的營養，但不可忽略還有學習環境、父母導師、一門一藝的豐富資訊等…是大腦軟體的營養，缺一不可；試看今日的教育制度可以造就「優秀的人才」，而無法創造「天才」； 或許，我們已糟遢了多少愛迪生或莫札特了?
閱者中家裡如仍有正在「黃金關鍵期」的兒童者，能不深思嗎?
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註1：參看2009/02/27華視新聞及其它各報。
註2：http://www.get.com.tw/master/eduforum/forum/4.htm